Banca de DEFESA: DEBORAH SOARES DE SOUSA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : DEBORAH SOARES DE SOUSA
DATA : 02/09/2026
HORA: 10:00
LOCAL: Auditório 1, Pavilhão 1, Campus Reitor Edgard Santos / Videoconferência (Google Meet)
TÍTULO:

“EDUCAÇÃO FINANCEIRA NA EJA: uma sequência didática com modelagem matemática e ABP aplicada à matemática financeira”.

PALAVRAS-CHAVES:

Educação de Jovens e Adultos. Educação Financeira. Matemática Financeira. Modelagem Matemática. Aprendizagem Baseada em Problemas.

PÁGINAS: 89
RESUMO:

A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional – PROFMAT, tem como objetivo desenvolver e avaliar uma sequência didática de Matemática Financeira para a Educação de Jovens e Adultos – EJA, fundamentada na Modelagem Matemática e na Aprendizagem Baseada em Problemas – ABP, analisando sua viabilidade pedagógica e aplicabilidade a partir da avaliação de professores da modalidade. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem quantitativa, com caráter descritivo, fundamentada em pesquisa bibliográfica e levantamento (survey), compreendendo a elaboração de um produto educacional e sua avaliação por meio de questionário estruturado. Inicialmente, discutem-se os fundamentos da EJA na perspectiva da formação para a cidadania, abordando o direito à educação, a valorização dos saberes dos estudantes e os desafios formativos da modalidade. Em seguida, apresentam-se as contribuições da Educação Matemática, da Educação Financeira Crítica e da contextualização do conhecimento para o ensino da Matemática Financeira, bem como os pressupostos da Modelagem Matemática, da ABP e das metodologias ativas como estratégias para a construção de aprendizagens significativas. O produto educacional consiste em uma sequência didática organizada em oito encontros, estruturada a partir de situações do cotidiano relacionadas ao consumo, crédito, orçamento familiar, juros e planejamento financeiro. Sua avaliação foi realizada por professores da EJA, considerando aspectos referentes à organização didático-pedagógica, coerência pedagógica, contextualização, articulação teórico-metodológica e adequação à modalidade. A análise dos dados foi conduzida por meio de estatística descritiva, complementada pela interpretação das respostas discursivas apresentadas pelos participantes. Os resultados evidenciaram elevado grau de adequação do produto educacional, com predominância de avaliações positivas em todas as dimensões analisadas, indicando evidências de viabilidade pedagógica e aplicabilidade para o ensino da Matemática Financeira na EJA. As sugestões apresentadas concentraram-se no aperfeiçoamento da contextualização de algumas atividades, na ampliação do uso de recursos tecnológicos e na disponibilização de materiais de apoio ao professor. Conclui-se que a sequência didática constitui um produto educacional consistente, alinhado aos princípios da Educação Financeira Crítica e às especificidades da EJA, contribuindo para o desenvolvimento de práticas pedagógicas contextualizadas e potencialmente replicáveis na modalidade.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - LAYLA RAQUEL BARBOSA LINO
Presidente - 1983258 - LENIEDSON GUEDES DOS SANTOS
Interno - 1553834 - MARCELO DE PAULA