Universidade Federal do Oeste da Bahia Barreiras, 19 de Agosto de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: DISCIPLINA
Unidade Responsável: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO (11.01.19.01.18)
Código: PPGE0016
Nome: DIDÁTICA DA HISTÓRIA E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PESQUISADOR
Carga Horária Teórica: 50 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária Total: 50 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: Didática da história como campo de pesquisa e disciplina acadêmica. Trajetória de construção do Ensino de História: Currículos. Diferentes concepções de didática e suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem de história. Escola como espaço de formação do professor pesquisador de história. Ensino de História e História Local. Planejamento e Avaliação em História. A sala de aula de História. Papéis e usos do livro didático em sala de aula. Materiais e recursos didáticos como suportes do conhecimento histórico recontextualizado em objeto de ensino.
Referências: ABREU, Martha e SOIHET, Rachel (org.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra / FAPERJ, 2003. ALBUQUERQUE JÚNIOR, D. M.O Tecelão dos Tempos: novos ensaios de teoria da história. São Paulo: Intermeios, 2019. AZEVEDO, Crislane B. Planejamento docente na aula de História: princípios e procedimentos teóricos-metodológicos. Revista Metáfora Educacional. N. 14, jan-jun, 2013. BITTENCOURT, Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. 3. Ed. São Paulo: Cortez, 2009. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base, 2018. BRITO, A. D. S. O Ensino de História e a formação de professores pesquisadores: uma experiência de estágio supervisionado no Oeste baiano. In: PIMENTEL, Gabriela Souza Rêgo; QUEIROZ, KelliConsuêlo Almeida de Lima; COITÉ, Simone Leal Souza. (Org.). Educação Superior: políticas, gestão e docência. Curitiba: CRV, 2019, p. 175-190. KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2003. ROCHA, Helenice. Linguagem e novas linguagens: pesquisa e práticas no ensino de história. In: ROCHA, Helenice; MAGALHÃES, Marcelo; GONTIJO, Rebeca (Orgs.). O ensino de história em questão: cultura histórica, usos do passado. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2015. SCHMIDT, M. A. & CAINELLI, M. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004. SCHMIDT, M. A. M. S. História com pedagogia: a contribuição da obra de Jonathas Serrano na construção do código disciplinar da História no Brasil. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 24, n.48, p. 189-219, 2004. SCHMIDT, M. A. M. S. JörnRüsen e sua contribuição para a Didática da História. Intelligere, Revista de História Intelectual, v. 3, p. 13-33, 2017. GIACOMONI, M. P. & PEREIRA, N. M. (Orgs.). Jogos e Ensino de História. Porto Alegre: Evangraf, 2013.

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